domingo, 6 de marzo de 2016

Práctica 2. El Circo de las Mariposas

1. Descripción de la práctica:
Esta práctica consiste en realizar una reflexión en grupo sobre el vídeo El circo de las mariposas y sobre la formación del autoconcepto y la autoestima.


El circo de las mariposas cuenta la historia de Will, un hombre sin extremidades que trabaja en un circo de los horrores, donde personas tatuadas, con algún tipo de discapacidad, con obesidad, etc., sirven de entretenimiento a sus visitantes, quienes, junto al dueño del circo, se toman la libertad de humillarlas.
Un día hace su aparición el dueño del llamado Circo de las mariposas, cuyo espectáculo es muy diferente a cualquier otro, y nuestro protagonista decide unirse a él.
A partir de ese momento empieza a vivir situaciones en las que se pone a prueba a sí mismo y comprende que lo que le han contado durante toda su vida no es cierto y que es mucho más valioso de lo que piensa.

A lo largo del vídeo podemos observar cómo diferentes personajes son alentados por sus familias a luchar por conseguir sus sueños, ayudando así a que éstos tengan una autoestima alta y un buen autoconcepto.
Por el contrario, a Will siempre lo han menospreciado por el hecho de carecer de extremidades y ve al resto de personas del Circo de las mariposas como seres perfectos y hermosos, y le producen admiración. Cuando conoce sus historias se da cuenta de que cada uno de ellos y ellas ha tenido que superar diferentes dificultades a lo largo de su vida, pero aun así se han convertido en la maravilla que ahora son; es entonces cuento se da cuenta de que "cuanto mayor es la lucha, más glorioso es el triunfo" y decide tomar las riendas de su vida y superar sus dificultades.


Cuando esto ocurre, comienza a trabajar en el circo con el resto de sus compañeras y compañeros y transforma lo que en él siempre había parecido una debilidad en su más valiosa cualidad, sirviendo incluso de ejemplo para un niño que se encontraba en una situación parecida a la suya.

Esto demuestra que según como alimentemos nuestra autoestima, tendremos un mejor o peor autoconcepto, del cual dependerá si seguimos siendo simples orugas o nos transformamos en mariposas y echamos a volar.



2. Aprendizaje personal:
La visualización de este corto me ha hecho replantearme muchas cosas, como el hecho de hasta dónde influye la percepción que tienen los demás de nosotras y nosotros en la formación de nuestro autoconcepto, ya que durante todo el vídeo hemos podido ver cómo la autoestima de cada personaje dependía del trato que hubiese recibido en el pasado.
También, cabe destacar que es importante que, desde muy temprana edad, las familias enfaticen más las virtudes de sus hijas e hijos que sus defectos, y que apoyen a los niños y niñas en sus decisiones y no les pongan barreras a la hora de alcanzar sus metas, ya que esto influirá también en el desarrollo de su autoestima y, como consecuencia, de su autoconcepto, y en lo que realmente llegue a conseguir durante su vida.

Práctica 1. Expectativas

1. Descripción de la práctica:
Ésta práctica consiste en reflexionar sobre la importancia de las expectativas sobre las capacidades y comportamientos. Debemos realizar una tabla de frases que reflejen emociones positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos educativos en Infantil:

  • Una alumna agrede a otra en un conflicto: 
1. Pedir información a ambas alumnas sobre lo sucedido para así conocer la versión de cada una.
2. Hacerle reflexionar, trabajar la empatía.
3. Explicarle cómo debería actuar ante situaciones parecidas, proporcionarle alternativas y recursos.
4. Explicarle la importancia de pedir perdón.
5. También sería una buena oportunidad para exponer el problema al resto del grupo y trabajar todos los valores anteriores conjuntamente.

  • Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable:
1. Felicitarla por la actividad pero a la vez animarla a mejorarla.

  • Explicación de instrucciones para realizar una actividad:
1. Llamar la atención de los alumnos y alumnas.
2. Explicar la actividad de forma sencilla, mediante ejemplos, y utilizando materiales que la hagan más visual y les ayuden a comprenderla mejor.
3. Comprobar que lo han entendido mediante una actividad lúdica y motivadora.

  • Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta:
1. Reflexionar con ella y con su familia sobre la importancia de ese día.
2. Compartir el almuerzo de otros compañeros y compañeras, guardando el chocolate para otro día y trabajando así también conductas como el compañerismo y compartir con los demás.
3. Incrementar la comunicación con la familia.

  • Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV:
1. Intentar explicarle la importancia de programarla, ponerle ejemplos y llevarla a nuestra clase para que vea cómo trabajamos y los beneficios que tiene.
2. Hacer un taller con las alumnas y los alumnos y pedir su opinión para que vea que es importante para ellos y ellas.
3. Ofrecerme a proporcionarle materiales si los necesita.

  • La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión:
1. Programar una tutoría individual con ellos y explicarles la importancia de asistir a las reuniones.
2. Enfatizar el hecho de que puede ir otra persona si ellos no pueden asistir por una razón de peso.
3. Hacer un blog para las familias que no puedan venir y publicar el contenido de las reuniones en él.
4. Hacer énfasis en la importancia del contacto escuela-familia, hacer jornadas de concienciación, etc.

  • Una alumna llega tarde casi todos los días:
1. Hablar con la niña y preguntarle el motivo.
2. Hablar con la familia sobre el motivo de esta conducta y hacer hincapié en la importancia de la puntualidad.
3. Premiar a la niña cuando llegue temprano y motivarla.

  • Cualquier otra situación que quieras imaginar: Una alumna viene a clase con ropa inadecuada (manga corta en invierno, pantalones sucios o rotos, etc.):
1. Motivar a la niña para que le diga a su familia que le ponga ropa adecuada.
2. Hablar con la familia acerca del motivo por el cual la niña acude así a clase y concienciarla de la importancia que esto tiene.
3. Comentar la importancia de utilizar una ropa adecuada para ir a clase en las reuniones, a través de notas informativas, mediante el blog, etc.



2. Aprendizaje personal:
Personalmente, creo que a través de esta práctica hemos podido aprender que las conductas que consideramos perjudiciales o inadecuadas en el ámbito escolar pueden ser modificadas sin necesidad de transmitir un mensaje negativo, tanto al alumnado como a sus familias, o a nuestras compañeras y compañeros. Un consejo y una motivación surtirán siempre más efecto en el individuo que una crítica, ya que nadie se sentirá atacado o atacada, pero sí que intentarán mejorar su comportamiento en futuras ocasiones.

Presentación del blog

¡Hola a todas y a todos! 
Mi nombre es Alba M. Fernández Collado y estoy cursando 3º del Grado en Maestra/o de Educación Infantil, en la Universidad de Alicante.



El blog que se encuentra ante vuestros ojos pertenece a la asignatura Educación para el Desarrollo Personal, Social y Medio Ambiental, impartida por la profesora Rocío Diez; y tiene el objetivo de acoger en él las múltiples prácticas que iremos realizando a lo largo de este cuatrimestre y mi reflexión personal acerca de ellas.

¡Empezamos!